Finalità

I ragazzi che si trovano negli anni della preadolescenza e dell’adolescenza manifestano innanzitutto un forte bisogno di autostima e di autoefficacia.  Per questo motivo, la scuola si propone innanzitutto l’obiettivo di costruire esperienze capaci di aiutare l’alunno a riconoscersi capace di “fare”, di portare a termine una consegna, anche attraverso forme adeguate di tutoraggio. Gli insegnanti hanno continuamente cura di rendere gli alunni consapevoli dei progressi compiuti e di proporre obiettivi di apprendimento progressivi.
Ma non basta: i ragazzi hanno necessità di vivere all’interno di un ambiente sereno, fatto anche della presenza di figure di riferimento – gli insegnanti soprattutto - positive ed incoraggianti. Per questo motivo, accanto alla creazione di un clima aperto alla comprensione, il personale dell’Istituto ha cura di individuare regole condivise, finalizzate a contenere gli atteggiamenti trasgressivi e a fare in modo che gli alunni individuino “i confini del proprio comportamento nel rispetto degli altri”. Tutto questo va di pari passo con le azioni che hanno come obiettivo quello di favorire la socializzazione e le dinamiche di gruppo, capaci di suscitare la collaborazione e l’integrazione.
Gli obiettivi verso i quali guidiamo i nostri alunni sono quelli di:
• saper vivere nel gruppo di coetanei secondo una dimensione comunitaria, condividendo, nel reciproco rispetto, esperienze, curiosità, risposte;
• saper costruire relazioni tra insegnante e compagni di lavoro, attorno ai saperi e agli oggetti del mondo oltre che ai linguaggi utili alla loro comprensione, rappresentazione, descrizione;
• saper gestire l’apprendimento come processo costruttivo, interattivo, situato, strategico;
• saper gestire le abilità sociali – come si organizza una comunicazione,
un’interrogazione, una verifica, un lavoro di gruppo, ecc.;
• saper gestire gli strumenti e le tecniche dell’apprendimento scolastico: gestione dei libri di testo, del materiale tecnico, dell’utilizzo dei mezzi di lavori in uso;
• possedere in forma adeguata le abilità trasversali connesse al “saper studiare” quali:
-saper leggere secondo particolari obiettivi, saper sottolineare, saper costruire mappe o reti concettuali;
-saper prendere appunti;  saper scrivere secondo particolari obiettivi in forma corretta;
- saper misurare secondo i diversi approcci;
• saper gestire il tempo scolastico, ossia: saper usare il diario, affrontare i compiti a casa, come preparare le verifiche in classe, come distribuire un carico di lavoro settimanale;
• saper gestire i processi di valutazione relativi al proprio rendimento scolastico:
-conoscere gli strumenti di misurazione e di valutazione della scuola;
- conoscere su quali conoscenze e su quali competenze avverrà la misurazione;
- essere capaci di rapportare i propri esiti agli obiettivi di competenza e di abilità richiesti.